一、课程建设背景与意义

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义、二十一世纪的马克思主义，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。本门课程作为高校思想政治理论课程体系的核心课程，承担着帮助学生系统掌握党的创新理论，着眼新时代新征程，切实把青年思想和行动统一到党中央决策部署上来，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，让青年以更高站位、更实举措做好维护国家安全和社会稳定工作。通过优化课程建设，能切实推动新思想“三进”工作，提升学生的思想政治素养和理论应用能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的思想基础和理论支撑。

二、课程建设目标

（一）总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心遵循，深入贯彻全国高校思想政治工作会议及思政课教师座谈会精神，牢牢把握“马院姓马、在马言马”鲜明导向，打造具有思想性、理论性、亲和力、针对性的高水平课程。通过系统教学与实践创新，帮助学生深刻理解新思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，实现知、情、意、行的统一。

（二）具体目标

1. 知识目标：使学生全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论渊源、逻辑体系、主要内容，包括“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”等核心内容，理解其与马克思主义基本原理、中国特色社会主义实践的内在联系与理论逻辑。

2. 能力目标：培养学生运用新思想分析社会现实问题、解决实际问题的能力，提升批判性思维、理论思辨能力和实践创新能力，增强对复杂局势的判断和把握能力。

3. 价值目标：强化学生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同和制度认同，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，自觉践行社会主义核心价值观。

三、课程建设内容

（一）优化课程体系

1. 模块化设计

（1）理论基础模块：涵盖新思想的理论渊源、历史地位、哲学基础，衔接马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，阐释其对新时代马克思主义的继承与发展。

（2）核心内容模块：分专题讲授坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局等核心要义，以及经济、政治、文化、社会、生态文明建设等重要领域的理论与实践。

（3）实践要求模块：聚焦全面从严治党、国防和军队建设、港澳台工作、外交工作等重大部署，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，体现理论的实践品格。

（4）价值引领模块：突出理想信念教育、社会主义核心价值观培育、担当精神培养，引导学生将个人发展融入国家富强、民族复兴的伟大事业。

2. 理论与实践融合

（1）案例教学融入：收集国内外典型案例，如中国脱贫攻坚、乡村振兴、科技创新、生态文明建设等实践案例，以及全球治理、国际竞争中的中国方案，增强课程现实针对性。

（2）历史维度延伸：结合“四史”教学，梳理新思想形成的历史逻辑，展现中国特色社会主义的发展脉络与理论创新。

（二）创新教学方法

1. 互动式教学：采用课堂讨论、主题辩论、情景模拟、角色扮演等方式，鼓励学生主动思考。例如组织“新思想对青年成长的指导意义”讨论、“全球治理体系变革中的中国角色” 辩论等活动。

2. 信息化教学：依托慕课（MOOC）、智慧课堂、学习通等平台，建设线上资源库，整合教学视频、电子教案、学术前沿、政策解读等资源，实现线上线下混合式教学。推荐“学习强国”等优质网络资源，拓展学生学习渠道。

3. 实践教学：组织社会调研、红色教育基地参观、志愿服务、政策宣讲等实践活动，让学生在实践中深化对理论的理解与认同。

（三）完善考核评价体系

1. 过程性评价（占总成绩70%）

（1）课堂出勤（5%）：教师通过线上线下点名相结合的方式，对于学生课堂出勤进行考察。

（2）平时作业（30%）：教师通过线上线下相结合的方式布置作业，作业次数不低于5次。

（3）阶段性测试（20%）：教师在教学期间开展必须开展一次期中测试，其余阶段测试教师自行设置安排。

（4）课堂提问（20%）：教师对于学生课堂表现进行真实记录并进行赋分。

（5）学习笔记（20%）：教师定期对于学生笔记进行检查，最后在期末进行赋分。

（6）习近平文化思想大讲堂（5%）：学生在学习通观看学习视频，教师在结课之前进行赋分。

2. 终结性评价（占总成绩30%）

（1）采用开放式、综合性考试，结合简答题、案例分析题、论述题等形式，重点考查学生对理论的理解和应用能力。

（2）增值性评价通过问卷调查、个别访谈、学习档案分析等方式，关注学生思想认知、价值观念的变化，评估课程对学生价值观的塑造效果。

四、教学团队建设

理论研修：定期组织教师参加新思想专题研修班、学术研讨会，跟进党的最新理论成果，提升理论素养。

教学培训：通过教学竞赛、专题培训、专题报告等方式，提升教师教学方法创新能力。鼓励教师参加各级各类教学竞赛，争取五年内培养在省级思政讲课大赛及校级讲课大赛获奖的骨干成员。

教研互促：教研室实行“老带新”制度，定期开展集体备课和教研活动。落实“十备”“五说”“六创优” 要求，一周开展1 次集体教研，聚焦教学重点难点，优化教学设计。

科研支撑：鼓励教师开展新思想相关研究，形成“教学—科研”互促机制，以科研成果丰富教学内容。

五、课程资源建设

（一）教材与参考书

以高等教育出版社《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》为核心教材，补充《习近平谈治国理政》《习近平著作选读》《习近平学习纲要》等经典文献和权威解读资料，构建科学的教材体系。

（二）数字化资源

整合教学视频、电子教案、习题库、政策文件、学术前沿动态等资源；精选学习强国平台、国家智慧教育公共服务平台的优质资源，形成线上线下互补的资源矩阵。

（三）案例库建设

系统收集整理国内国际典型案例，包括脱贫攻坚、科技创新、生态文明、全球治理等领域的实践案例，以及社会热点问题的理论解析案例，形成针对性强、时效性强的案例库，增强教学的现实感和说服力。

六、质量保障措施

（一）教学督导

成立学院教学督导组，定期开展听课、评课活动，及时反馈教学问题并提出改进建议，全程监控教学质量。

（二）学生评教

每学期开展学生满意度调查，通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教学内容、教学方法、教师授课的意见建议，及时调整教学策略。

（三）同行评议

组织教学观摩、同行听课评议活动，借鉴优秀教学经验，促进课程教学质量持续提升。

（四）制度保障

严格落实《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件精神，完善课程建设管理制度、教师激励机制和教学质量评价机制，为课程建设提供制度支撑。

七、预期成效

学生层面：学生能够系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和实践要求，运用理论分析解决实际问题的能力显著提升，思想政治素养和理想信念更加坚定。

课程层面：课程吸引力、感染力明显增强，学生到课率、参与度持续提高，成为学生真心喜爱、终身受益的优质课程。

团队层面：形成一支政治素质高、理论素养深、教学能力强的专业化教学团队，产出一批高质量的教学研究成果与教学比赛成绩。

育人层面：思政育人成效显著，有效落实立德树人根本任务，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的思想理论保障。

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程建设是一项长期性、系统性工程，需要持续探索创新。本方案立足课程定位和育人目标，构建了科学合理的课程体系、教学模式和保障机制。未来，将以持续深化改革为动力，不断优化课程建设内容和方法，推动课程教学高质量发展，切实发挥课程在思想政治教育中的核心作用。

                              供稿：新思想教研室

                              初审：沙明社

                              复审：赵占元

                              终审：赵丽娜